En el seminario de hoy hemos aprendido a ulilizar el GOOGLE DOCS.
http://docs.google.com/present/edit?id=0AQ8zzh3fk9WnZGdkM2poZzdfMWRkNjNwMmRt&hl=es
viernes, 26 de marzo de 2010
ROL SEMANAL
Esta semana no tengo Rol, pero ayudare a mis compañeros en la busquda de informacion y la elaboracion de sus roles.
martes, 16 de marzo de 2010
SEMINARIO SEMANA DEL 15 al 21 de Marzo!!
Mi rol esta semana es el rol de estratega!!y la decision ha sido la siguiente:
Estratega: Lorena Sanroman Juan
Relator: Santi Mendo Lazaro
Rastreador: Alba Tejero Serradilla
Evaluador: Alejandro Fernandez Raposo
Esta semana no se asignara rol a Juan Carlos Rebolledo Gutierrez y a Juan Carlos Pacheco Plata.
Espero que los resultados sean tan buenos como los de las semanas anteriores.
Estratega: Lorena Sanroman Juan
Relator: Santi Mendo Lazaro
Rastreador: Alba Tejero Serradilla
Evaluador: Alejandro Fernandez Raposo
Esta semana no se asignara rol a Juan Carlos Rebolledo Gutierrez y a Juan Carlos Pacheco Plata.
Espero que los resultados sean tan buenos como los de las semanas anteriores.
jueves, 11 de marzo de 2010
ASOCIACION FICTICIA
Esta semana me ha tocado ser la rastreadora, durante la semana he buscado información y noticias relacionadas con nuestra asociación y a continuación expongo las que me parecieron mas interesantes!!
http://www.comparte.org/?gclid=CIa16reMsaACFSpd4wodTA_1-g
"Los niños no pueden esperar a que cambie el mundo, apadrina un niño de América Latina. Acércate solidariamente a un niño lejano"
Articulo de la revista RES!!
INFANCIA EN SITUACIÓN DE RIESGO SOCIAL
http://www.eduso.net/res/?b=7&c=54&n=157
En el presente artículo queremos destacar algunas de las características, circunstancias y condiciones que rodean los entornos vitales y significativos de una parte del colectivo que, por razones diversas (personales, familiares, sociales, culturales, económicas, etc.), viven en situación de riesgo y/o conflicto social y que, de una manera u otra, experimentan permanentemente el rechazo, la indiferencia, el miedo o la impotencia de aquellos que, en definitiva somos parte responsable de facilitar y en cierta manera de exigir las condiciones necesarias mínimas que posibiliten que estos niños y niñas tengan los mismos derechos -y obligaciones- que el resto de iguales para nacer, crecer y desarrollarse en entornos favorecedores, ricos y estimuladores de afecto, aceptación y comprensión y con unos adultos que en su ejercicio parental puedan ser referentes significativos para el niño y para su desarrollo en general.
Las aportaciones desde la educación social
...
Hablar de las acciones educativas desde la educación social y en el marco de las situaciones de dificultad social ha de ser de alguna manera sinónimo de palabras e ideas que esconden tras de sí un sentido y un valor pedagógico. Así, podríamos hablar de acompañamiento, apoyo, conexión, alimento, acotamiento, firmeza, contención, control, conciencia, descubrimiento, significación, proceso, cambio, referente, etc
Las intervenciones educativas en el marco de las situaciones de inadaptación social persiguen básicamente generar un proceso donde se produzcan una serie de interrelaciones activas entre el niño (sujeto de la intervención) y el medio educativo, entendido como el mismo educador que actúa en esta relación, pero también como el espacio amplio donde se dan y tienen lugar estas acciones educativas, con la intención de producir y provocar dinámicas en el niño que, al fin y al cabo, le impulsen hacia formas más sanas y adecuadas de relación con él mismo y con el grupo social de referencia. Estas interrelaciones entre el niño y el educador tendrán que permitir progresivamente que éste se convierta en mediador entre la significación de la realidad del niño o del joven y las nuevas informaciones y escenarios que les permitan integrar otras formas de relación social más satisfactorias así como otras experiencias y modelos. Por tanto, la intervención educativa deberá trabajar e incidir en la construcción de contextos ricos y variados y en la configuración consciente de nuevos escenarios para generar procesos personales y de cambio en el joven, a partir de la vivencia de nuevas experiencias que le permitan elaborar nuevas realidades y significaciones de estas realidades.
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Ver más infamación en el enlace
http://www.comparte.org/?gclid=CIa16reMsaACFSpd4wodTA_1-g
"Los niños no pueden esperar a que cambie el mundo, apadrina un niño de América Latina. Acércate solidariamente a un niño lejano"
Articulo de la revista RES!!
INFANCIA EN SITUACIÓN DE RIESGO SOCIAL
http://www.eduso.net/res/?b=7&c=54&n=157
En el presente artículo queremos destacar algunas de las características, circunstancias y condiciones que rodean los entornos vitales y significativos de una parte del colectivo que, por razones diversas (personales, familiares, sociales, culturales, económicas, etc.), viven en situación de riesgo y/o conflicto social y que, de una manera u otra, experimentan permanentemente el rechazo, la indiferencia, el miedo o la impotencia de aquellos que, en definitiva somos parte responsable de facilitar y en cierta manera de exigir las condiciones necesarias mínimas que posibiliten que estos niños y niñas tengan los mismos derechos -y obligaciones- que el resto de iguales para nacer, crecer y desarrollarse en entornos favorecedores, ricos y estimuladores de afecto, aceptación y comprensión y con unos adultos que en su ejercicio parental puedan ser referentes significativos para el niño y para su desarrollo en general.
Las aportaciones desde la educación social
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Hablar de las acciones educativas desde la educación social y en el marco de las situaciones de dificultad social ha de ser de alguna manera sinónimo de palabras e ideas que esconden tras de sí un sentido y un valor pedagógico. Así, podríamos hablar de acompañamiento, apoyo, conexión, alimento, acotamiento, firmeza, contención, control, conciencia, descubrimiento, significación, proceso, cambio, referente, etc
Las intervenciones educativas en el marco de las situaciones de inadaptación social persiguen básicamente generar un proceso donde se produzcan una serie de interrelaciones activas entre el niño (sujeto de la intervención) y el medio educativo, entendido como el mismo educador que actúa en esta relación, pero también como el espacio amplio donde se dan y tienen lugar estas acciones educativas, con la intención de producir y provocar dinámicas en el niño que, al fin y al cabo, le impulsen hacia formas más sanas y adecuadas de relación con él mismo y con el grupo social de referencia. Estas interrelaciones entre el niño y el educador tendrán que permitir progresivamente que éste se convierta en mediador entre la significación de la realidad del niño o del joven y las nuevas informaciones y escenarios que les permitan integrar otras formas de relación social más satisfactorias así como otras experiencias y modelos. Por tanto, la intervención educativa deberá trabajar e incidir en la construcción de contextos ricos y variados y en la configuración consciente de nuevos escenarios para generar procesos personales y de cambio en el joven, a partir de la vivencia de nuevas experiencias que le permitan elaborar nuevas realidades y significaciones de estas realidades.
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Ver más infamación en el enlace
viernes, 5 de marzo de 2010
BONITA MANERA DE HACER UN ANUNCIO
Os enseño este video que me parecio interesante ya que nos hace concienciarnos de algo tan importante y tan sencillo como es ponerse el cintruron de seguridad de una forma muy original!!!
Espero que os guste!!!
http://www.youtube.com/watch?v=h-8PBx7isoM
Espero que os guste!!!
http://www.youtube.com/watch?v=h-8PBx7isoM
ACTIVIDAD SEMANAL
Esta semana no he tenido un rol asignado ya que me ha tocado descansar, por esa razon no hay muchos cambios en mi blog, ayude a mis compañeros en la informacion de la asociacion y a llevar a cabo su funcion.
mapa conceptual tema 1
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